Assessment of the intervention process with teacher to prevent children behavior problems / Avaliação do processo de intervenção com professores para prevenção a problemas de comportamento infantil

Objective The prevalence of emotional and behavioral problems reaches 30% of school-age Brazilians. Management by teachers can reinforce such difficulties and, therefore, it is essential to assess interventions to provide them with the best tools available. In this study, it was aimed to present the development and implementation of the Facilitating Contact with Students Program was implemented in early grade teachers. Method The process of two modalities of this Program was evaluated: G1 (with a full program) and G2 (with a partial program, without the cognitive model contents, only instruction about behavioral management techniques and socioemotional support). Results The G1 gave better scores to the intervention on the importance and usefulness of the contents. Conclusion The teacher's knowledge regarding the cognitive model is relevant for the modification of disruptive behaviors of students in the classroom.

Objetivo A prevalência de problemas emocionais e de comportamento chega a 30% em brasileiros em idade escolar. O manejo pelos professores pode reforçar tais dificuldades e, portanto, é fundamental avaliar intervenções para instrumentalizá-los. Objetivou-se apresentar o desenvolvimento e a implementação do Programa Facilitando o conVívio com Alunos em docentes de séries iniciais. Método Avaliou-se o processo de duas modalidades desta intervenção: G1, recebeu a intervenção de forma completa, e G2, recebeu a intervenção de forma parcial, priorizando-se a instrução sobre técnicas comportamentais de manejo e apoio socioemocional e excluindo-se o conteúdo do modelo cognitivo. Resultados O G1 avaliou melhor a intervenção quanto a importância e utilidade do conteúdo. Conclusão O conhecimento do modelo cognitivo por parte do professor é relevante para a modificação de comportamentos perturbadores de alunos em sala de aula.

Screening for neuropsychomotor and social-emotional development in children under 24 months of age in the brazilian semi-arid region / Triagem do desenvolvimento neuropsicomotor e socioemocional em crianças menores de 24 meses na região do semiárido brasileiro

ABSTRACT Objective: To screen children under 24 months of age for neuropsychomotor and social-emotional development in a municipality of the Brazilian semi-arid region, using the Survey of Well-Being of Young Children (SWYC) scale. Methods: This is a quantitative cross-sectional study with a non-probabilistic sample, involving children aged 1 to 24 months and their respective mothers, recruited from primary care services in the municipality of Picos, Piauí, Northeastern Brazil. The screening for neuropsychomotor and social-emotional development using the SWYC scale also provided information about the family context. In addition, we administered a questionnaire to assess the children's demographic and socioeconomic factors. Descriptive data analysis was performed. Results: The sample consisted mostly of adult mothers (84.0%), with more than 8 years of schooling (83.3%), belonging to the C, D, and E socioeconomic classes (75.3%). The prevalence of suspected cases of delayed neuropsychomotor development and social-emotional changes was 12.7 and 42.2%, respectively. Conclusions: The results point to the existence of children at risk of delayed development, particularly in the social-emotional domain, reaffirming the need to adopt child development screening as a health service routine, with the implementation of appropriate intervention programs.

RESUMO Objetivo: Realizar a triagem para desenvolvimento neuropsicomotor e socioemocional em crianças menores de 24 meses, em município da região do semiárido brasileiro, utilizando a escala Survey of Wellbeing of Young Children (SWYC). Métodos: Estudo transversal, com abordagem quantitativa, amostra não proba­bilística, envolvendo crianças entre 1 e 24 meses e suas respectivas mães, selecionadas em serviços de saúde da atenção básica do município de Picos, Piauí. A triagem do desenvolvimento neuropsicomotor e socioemocional com uso da escala SWYC também forneceu informações sobre o contexto familiar. Além disso, utilizou-se questionário para avaliar fatores demográficos e socioeconômicos das crianças. Realizou-se a análise descritiva dos dados. Resultados: A amostra foi constituída de mães em sua maioria adultas (84,0%), com mais de oito anos de estudo (83,3%), pertencentes às classes socioeconômicas C, D e E (75,3%). A prevalência de casos suspeitos de atraso no desenvolvimento neuropsicomotor e de alterações socioemocionais foi de 12,7 e 42,2%, respectivamente. Conclusões: Os resultados apontam a existência de crianças em risco de desenvolvimento, sobretudo socioemocional, reafirmando a necessidade da adoção da triagem para desenvolvimento infantil como rotina nos serviços de saúde, com a implantação de programas de intervenção apropriados.

Development and validity evidence of the Children-Dog Interaction Scale / Construção e evidências de validade Escala de Interação entre Crianças e Cães / Construcción y evidencia de validez de la Escala Interacción Niños y Perros

Animal-assisted interventions (AAI) have been showing significant results in human health promotion. This study aimed to develop and present validity evidence of the Children-Dog Interaction Scale (CDIS) for the Brazilian population. Items were developed and evaluated by experts. Parents of children between 2 and 12 years old (n = 118) completed the CDIS and the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). Exploratory Factor Analysis generated two dimensions: Affective Interactions (23 items, α = .89) and Educational and Punitive Interactions (8 items, α = .65) between children and dogs. The significant correlations between CDIS and SDQ dimensions indicated that the interaction between children and dogs could be a significant variable for assessing children's behavioral problems. We concluded that CDIS is a valid and reliable instrument to assess children-dog interactions and screen children for IAA participation.

As Intervenções Assistidas por Animais (IAAs) apresentam resultados expressivos para a promoção da saúde humana. O objetivo deste artigo foi construir e apresentar evidências de validade da Escala de Interação entre Crianças e Cães (EICC) para a população brasileira. O instrumento foi desenvolvido a partir da literatura e submetido a análise de juízes, o qual respondido por 118 pais de crianças entre 2 e 12 anos de idade, juntamente com o Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ). A partir da análise fatorial exploratória, foram extraídos os fatores Interação Afetiva (α = .89), 23 itens e Interação Educativa e Punitiva (α = .65), 8 itens. As correlações significativas entre dimensões da EICC e do SDQ indicam que a interação entre crianças e cães domésticos pode ser uma variável importante para a avaliação de problemas comportamentais. Conclui-se que a EICC apresenta bons índices de validade e confiabilidade e pode ser usada para a triagem de crianças.

Las intervenciones asistidas por animales (IAA) han mostrado resultados significativos para la promoción de la salud humana. El objetivo fue construir y presentar evidencia de validez de la Escala de Interacción entre Niños y Perros (EICC) para la población brasileña. El instrumento desarrollado a partir de la literatura y sometido al análisis de jueces, fue respondido por 118 padres de niños de entre 2 y 12 años, junto con el Cuestionario de Capacidades y Dificultades (SDQ). Del análisis factorial exploratorio, se extrajeron los factores interacción afectiva (23 elementos, α = ,89) y interacción educativa y punitiva (ocho elementos, α = ,65) Correlaciones significativas entre las dimensiones del EICC y el SDQ indican que la interacción entre los niños y los perros domésticos puede ser una variable importante para evaluar los problemas de comportamiento. Se concluye que el instrumento tiene buenos índices de validez y confiabilidad, y se puede utilizar para la detección de niños.

A Saúde Coletiva e a Criança com Comportamentos Externalizantes: uma revisão de literatura / The Public Health and the Child Externalizing Behavior: a revision of literature

Resumo Os comportamentos externalizantes dizem de um conjunto de reações impulsivas que, exteriorizadas por crianças (ou adolescentes), produzem conflitos e, em padrão repetitivo e persistente, são associados a síndromes psicopatológicas e transtornos. Este artigo tem o objetivo de revisão de literatura sobre o tema, nos três eixos disciplinares da Saúde Coletiva. Segue o método de revisão sistemática, com enfoque empírico e formato narrativo, tomando a ciência como prática social e levantando aspectos qualitativos de literatura produzida entre 2009 e 2019. Os conhecimentos produzidos trazem recortes importantes sobre o tema, porém, o panorama alcançado revela um distanciamento discursivo entre os eixos da epidemiologia e das ciências sociais em saúde, aproximados precariamente no eixo da política, planejamento e gestão em saúde. Os modos de considerar a criança nas pesquisas se dão com o silenciamento infantil, priorizando percepções dos adultos sobre as crianças. Chega-se a considerações sobre a importância de uma efetiva interdisciplinaridade e de uma pedagogia da transdisciplinaridade capaz de transcender o lugar das especialidades e de reconhecer a criança, com a valorização das suas práticas e saberes, como ator central do conhecimento acerca de si mesma.

Abstract The externalizing behaviors refer to a set of impulsive reactions that exteriorized by children (or adolescents) produce conflicts and, in a repetitive and persistent pattern, are associated with psychopathological syndromes and disorders. This article has the objective of empirical review on the subject, in three disciplinary axes of Public Health. It follows the systematic review method, with an empirical focus and narrative format, taking science as social practice and raising qualitative aspects of literature produced between 2009 and 2019. The knowledge produced brings important cuts on the subject, however, the panorama reached reveals a discursive distance between the axes of epidemiology and of the social science, precariously approximated in the axis of health planning. The ways of considering the child in the research are with child silencing, prioritizing adults' perceptions about children. We come to considerations about the importance of effective interdisciplinarity and a pedagogy of transdisciplinarity capable of transcending the place of specialties and of recognizing the child, with the appreciation of his practices and knowledge, as the central actor of knowledge about himself.

Quality of life of children with poor school performance: association with hearing abilities and behavioral issues / Qualidade de vida de crianças com mau desempenho escolar: associação com as habilidades auditivas e aspectos comportamentais

ABSTRACT The aim of the present study was to investigate the quality of life of children with poor school performance and its association with behavioral aspects and hearing abilities. Methods: This cross-sectional observational study, developed in a town in the state of Minas Gerais, Brazil, investigated a random sample of public school children, aged 7-12 years old, who performed poorly in school and received specialized educational assistance. The study comprised two stages: 1) collection of data from parents on their children's health, educational, and socioeconomic profile, and from the Strengths and Difficulties Questionnaire; 2) administration of a quality of life evaluation scale to the schoolchildren. For the assessment of auditory function, transient otoacoustic emissions were used and auditory processing was tested. The following tests were used: verbal sequential memory, nonverbal sequential memory, sound localization, dichotic digits, duration pattern test (flute) and random gap detection. The collected data were analyzed using Excel and STATA 11.0 software. Quality of life was considered the response variable. The explanatory variables were grouped for univariate and multivariate logistic regression analysis with the level of significance set at 5%. Results: A statistically significant association was found between impaired quality of life, altered pro-social behavior, and the absence of parental complaints about the children's written language development. Conclusions: Quality of life is impaired in children with poor school performance. The lack of parental complaints about written language and changes in social behavior increased the likelihood of a child having a poor quality of life.

RESUMO Investigar a qualidade de vida de crianças de 7 a 12 anos de idade com mau desempenho escolar e a associação com as características comportamentais e habilidades auditivas. Métodos: Estudo observacional transversal realizado com crianças de 7 a 12 anos de idade, com mau desempenho escolar das escolas públicas municipais de uma cidade do interior de Minas Gerais, Brasil, participantes de atendimentos educacionais especializados. Etapas: 1) coleta de informações com os pais sobre a saúde, perfil escolar e socioeconômico e preenchimento do Strengths and Difficulties Questionnaire; 2) etapa com as crianças para aplicação da Escala de Avaliação da Qualidade de Vida. Para a avaliação da função auditiva foram utilizadas as Emissões Otoacústicas Transientes e a avaliação do processamento auditivo, sendo os testes aplicados: teste de memória de sons verbais em sequência, teste de memória de sons não verbais em sequência, localização sonora, teste dicótico de dígitos, teste de padrão de duração (flauta) e Random Gap Detection. Os dados coletados foram analisados por meio dos programas Excel e STATA 11.0. Foi considerada como variável resposta a qualidade de vida e as variáveis explicativas foram agrupadas para análise de regressão logística uni e multivariada, considerando o nível de significância de 5%. Resultados: Foi encontrada associação estatística entre qualidade de vida prejudicada, comportamento pró-social alterado e ausência de queixa parental de linguagem escrita. Conclusão: A qualidade de vida está comprometida nas crianças com mau desempenho escolar. A ausência de queixa sobre o desenvolvimento da linguagem escrita e comportamento pró-social alterado aumentaram a chance de a criança apresentar qualidade de vida prejudicada.

Influence of maternal anxiety on child anxiety during dental care: cross-sectional study / Influência da ansiedade materna na ansiedade infantil frente ao atendimento odontológico: estudo transversal

ABSTRACT CONTEXT AND OBJECTIVES: Anxiety is usually classified as a disorder of neurotic nature and is often related to contexts of stress, which may include worries, motor tension and autonomic hyperactivity. The aim of this study was to assess the influence of mothers’ anxiety on their children’s anxiety during dental care. DESIGN AND SETTING: Analytical cross-sectional study conducted at in a private dentistry school in the south of Brazil. METHODS: Convenience sampling was used. All mothers of children undergoing treatment were invited to participate in this study. Data to investigate anxiety related to dental treatment among the children were collected through applying the Venham Picture Test (VPT) scale. For the mothers, the Corah scale was applied. A self-administered sociodemographic questionnaire with questions about demographic, behavioral, oral health and dental service variables was also used. RESULTS: 40 mother-child pairs were included in the study. The results showed that 40% of the children were anxious and 60% of the mothers were slightly anxious. Local anesthesia was the procedure that caused most anxiety among the mothers, making them somewhat uncomfortable and anxious (60%). Family income higher than R$ 1,577.00 had an influence on maternal anxiety (75.6%). Maternal anxiety had an influence on child anxiety (81.3%). CONCLUSION: Most of the children showed the presence of anxiety, which ranged from fear of dental care to panic, inferring that maternal anxiety has an influence on children’s anxiety. Dental procedures did not interfere with the mothers’ anxiety, but caused positive feelings, whereas they affected the children more.

RESUMO CONTEXTO E OBJETIVO: A ansiedade é geralmente classificada como um transtorno de caráter neurótico, frequentemente relacionado a contextos de estresse variando entre preocupações, tensão motora e hiperatividade autonômica. O objetivo desta pesquisa foi avaliar a influência da ansiedade materna na ansiedade de seu filho durante o atendimento odontológico. TIPO DE ESTUDO E LOCAL: Estudo analítico transversal realizado em uma faculdade particular do sul do Brasil. MÉTODOS: Amostragem por conveniência foi utilizada. Todas as mães das crianças em tratamento foram convidadas a participar da pesquisa. A coleta dos dados para verificar a ansiedade relacionada com o tratamento odontológico nas crianças foi realizada a partir da aplicação da escala “Venham Picture Test” (VPT). Para as mães, foi utilizada a escala de Corah. Também se utilizou um questionário sociodemográfico autoaplicativo sobre variáveis demográficas, comportamentais, de saúde bucal e de serviço odontológico. RESULTADOS: Foram incluídos 40 pares de mães e crianças. Os resultados mostraram que 40% das crianças estavam ansiosas e 60% das mães estavam levemente ansiosas. A anestesia local foi o procedimento que causou mais ansiedade entre as mães, deixando-as um pouco desconfortáveis e ansiosas (60%). Renda familiar maior de R$ 1.577,00 influenciou a ansiedade materna (75.6%). A ansiedade materna influenciou a ansiedade das crianças (81.3%). CONCLUSÃO: A maioria das crianças apresentou ansiedade, o que variou do medo ao pânico ao atendimento odontológico, inferindo que a ansiedade materna tem influência na ansiedade dos seus filhos. Os procedimentos odontológicos não interferem na ansiedade das mães, atingindo mais as crianças, porém provocam sentimentos positivos.

Variables associated with cognitive, behavioral and emotional development: a cohort of schoolchildren / Variáveis associadas aos desenvolvimentos cognitivo, comportamental e emocional: uma coorte de escolares / Variables asociadas a los desarrollos cognitivo, conductual y emocional: una cohorte de escolares

This study aimed to identify possible variables associated with cognitive, behavioral and emotional development in a cohort of school children, based on biological (sex, gestational age and birth weight) and socioeconomic variables (marital status, maternal and paternal education, occupation of head of household, socioeconomic status, and number of household members). We evaluated 790 children born in a cohort of Ribeirão Preto (SP), Brazil, with 10/11 years of age. The Raven Test was used for cognitive assessment and the Strengths and Difficulties Questionnaire was utilized for emotional and behavioral assessment. By means of multivariate logistic regression analysis (CI 95%) we found that: 1) low maternal schooling was associated with behavioral and emotional problems and poor cognitive function, 2) being female was considered as a protective factor against behavioral problems and 3) low birth weight and prematurity were not associated with the outcomes investigated...

O presente trabalho objetivou identificar possíveis variáveis associadas com o desenvolvimento cognitivo, comportamental e emocional de uma coorte de crianças em idade escolar, com base em variáveis biológicas (idade, sexo e peso ao nascer) e socioeconômicas (estado civil, educação materna e paterna, ocupação do chefe de família, status socioeconômico e número de membros da família). Foram avaliadas 790 crianças nascidas em uma coorte de Ribeirão Preto (SP), Brasil, aos 10/11 anos de idade. Para a avaliação cognitiva utilizou-se o Teste de Raven e para a avaliação emocional e comportamental usou-se o Questionário de Capacidades e Dificuldades. Por meio de análise de regressão logística multivariada (IC 95%), verificou-se que: 1) baixa escolaridade materna foi associada a problemas comportamentais, emocionais e baixo desempenho cognitivo; 2) sexo feminino foi um fator de proteção contra problemas de comportamento e 3) baixo peso ao nascer e prematuridade não foram associados com as variáveis investigadas...

Este estudio objetivó identificar las posibles variables asociadas con el desarrollo cognitivo, comportamental y emocional de una cohorte de niños en edad escolar basado en variables biológicas (edad, sexo y peso al nacer) y socioeconómicas (estado civil, nivel educacional materno y paterno, ocupación del jefe del hogar, estatus socioeconómico y número de miembros de la familia). Fueron evaluados 790 niños nacidos en una cohorte de Ribeirão Preto (SP-Brasil), a los 10/11 años de edad. Para la evaluación cognitiva se utilizó el Test de Raven, y para la evaluación emocional y comportamental se usó el Cuestionario de Capacidades y Dificultades. Por medio del análisis de regresión multivariada (IC 95%) se verificó que: 1) baja escolaridad materna fue asociada a problemas comportamentales, emocionales y bajo desempeño cognitivo; 2) el sexo femenino fue un factor de protección contra problemas de comportamiento y 3) el bajo peso al nacer y la prematuridad no fueron asociados con las variables investigadas...

Desigualdades socioeconômicas e saúde mental infantil / Desigualdades socioeconómicas y salud mental infantil / Socioeconomic inequalities and child mental health

OBJETIVO: Analisar a associação de determinantes sociodemográficos com o desenvolvimento de problemas de comportamento e de competência social em crianças. MÉTODOS: Estudo transversal realizado com 479 escolares entre seis e 13 anos de idade, da primeira série do ensino fundamental de escolas públicas em São Gonçalo (RJ), em 2005. Foram investigadas variáveis socioeconômicas, estrutura familiar, escolaridade dos pais, cor da pele da criança, problemas de comportamento e competência social. Foram calculadas razões de prevalência com respectivo intervalo com 95 por cento de confiança. Os dados apresentados foram expandidos para a população de alunos da rede de ensino investigada. RESULTADOS: Crianças abaixo da linha de pobreza, de cor da pele negra, com pais com baixa escolaridade, e vivendo em famílias monoparentais ou compostas por madrasta/padrasto apresentaram mais precária competência social e mais problemas de comportamento. À medida que se elevavam os fatores de risco, crescia a prevalência das crianças com baixa competência social e problemas de comportamento. CONCLUSÕES: A associação entre os determinantes sociodemográficos com a maior prevalência de problemas de comportamento e com mais precária competência social em crianças requer que ações preventivas e de assistência sejam tomadas como prioridade para as políticas públicas, minorando a existência de dificuldades sociais e emocionais infantis graves, que podem se manter até a vida adulta.